ご訪問いただきありがとうございます(#^.^#)
今日は、再アップ記事です。
ご興味のある先生、ぜひご覧ください。
レッスンのヒントになれば嬉しいです(*^▽^*)
「練習したらシール貼ろうね」
先日、ご相談くださった先生の事例を
紹介したいと思います。
こちらの先生は、
生徒ちゃんがおうちで楽しく練習できるようにと
おうちでピアノの練習をしたら
シールを貼るよう提案されたそうです。
生徒ちゃんもこれには大喜びで
楽しんで練習するようになったそうです。
ちなみに、私の教室でも
「シール貼り」はお勧めしています。(^^)v
女の子は、わりと「練習ノート」を作って
それにシールを貼ったりしています。
また楽譜のまわりにシール貼るのが
好きな生徒ちゃんもいて、かわいいですね。(#^.^#)
しかしときに、生徒ちゃんの中には
シール貼りが目的になっちゃうこともあります💦
そのため、１回でも課題曲を弾いたら
シールを貼るといったことが起こります。(-“-)
先の先生も、たしかに練習はしているんだけど・・、
上達に結びついていないとお困りでした。
これは、具体的にゴールを示してあげることで
かなり改善が見られます。
あくまでシールの“目的”は、
課題曲が弾けるようになることです。
そのために、練習量を増やす“手段”として
シール貼りを用いています。
それが、手段が目的に
すり替わってしまうことは“あるある”ですね。
そこで私は、シール貼りを提案するときには、
生徒ちゃんにできるかぎり“具体的に”伝えるようにしています。
「ここから〜小節目まで、こんな風に弾けるようになったらシール貼っていいよ」
「今日習った新しいところから、おうちで練習してね」
「左手の練習の回数を右手よりも多くしてね、そうしたらシール貼ろうね」
生徒ちゃんは、自分が弾けるところから練習する
傾向があります。
おもには、その曲のはじまりのところですね。
そして、新しく習ったところを練習するころに
ごはんの時間になったりするようです。(;”∀”)
ですので、新しいところの練習ができず
弾けるところばかりがうまくなるということがあります。
そうならないためにも、どこを練習するのか
「部分練習」を指示してあげることもときには必要だと
私は考えています。
そのようにして、シールを貼る基準だったり
到達目標を具体的に示してあげることは大切です。
それによって生徒ちゃんは、目的意識を持ちながら
それでいて、シールを貼る楽しみとともに練習ができるようになります。
具体的に、具体的に、できるかぎり具体的に。
そうして、先生がめざしているゴールと
生徒ちゃんがめざすゴールを一致させるようにしています。
●追伸
私のその他の経験も先生のお力になれるのであれば、より具体的にお話する機会があります。
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